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    最美教師|王斌:堅(jiān)持「賞識(shí)教育」 紹外有能力、有人氣的「90后」教師

    瀏覽:8459 | 日期:2021-05-25 | 作者:紹興蕺山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

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    他曾帶出過(guò)高考生物近滿(mǎn)分的學(xué)生,學(xué)考100%通過(guò)的班級(jí);他課上嚴(yán)謹(jǐn),課下貼心,是學(xué)生的“知心哥哥”……


    他就是2021紹外最美教師——

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    注重思維訓(xùn)練

    讓學(xué)生們走得更穩(wěn)更快


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    王斌老師


    王老師覺(jué)得,生物是一門(mén)實(shí)用又充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。


    他大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的那一年,全國(guó)爆發(fā)了H1N1流感病毒疫情,才上了一個(gè)月課的自己就被隔離在學(xué)校,而2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情,更加深了他對(duì)生物學(xué)科的既有認(rèn)知。


    “生物學(xué)的個(gè)性是認(rèn)識(shí)生命,珍重生命,珍惜生命,進(jìn)而形成一定的社會(huì)責(zé)任感。如果社會(huì)各界對(duì)病毒認(rèn)識(shí)到位,有著一定的生物學(xué)知識(shí),那么就不會(huì)有人喝消毒水,疫情也能更快得到控制。”王老師說(shuō)。


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    王斌老師


    一門(mén)學(xué)科,首先要看到它的美,才能更好學(xué)會(huì)運(yùn)用它的美。


    多年的教學(xué)實(shí)踐中,他不斷探索、創(chuàng)新,逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。


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    王老師的課堂


    在王老師看來(lái),生物有大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn),是理科中的文科,所以一定需要記憶,并且要勤記筆記,勤用筆記。但也不能死記硬背,他提倡用思維導(dǎo)圖的方式,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)與羅列,將知識(shí)規(guī)律化,連貫化,讓學(xué)生不僅能記住繁雜的知識(shí)點(diǎn),更學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。

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    王斌的班級(jí)——高一(2)班


    “學(xué)懂、會(huì)用,最終達(dá)到觸類(lèi)旁通,做題才能反客為主。”


    通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)方法,在近期的考試中,他帶的班級(jí)生物成績(jī)已經(jīng)連續(xù)好幾次是年段第一了。



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    運(yùn)用賞識(shí)教育 

    做一個(gè)溫暖的指路人


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    王斌的班級(jí)——高一(2)班


    雖然“老師”是一個(gè)平凡的稱(chēng)謂,但是卻有不平凡的使命。


    王老師說(shuō),成為一名老師后,愈發(fā)感覺(jué)到自己在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”的知識(shí)傳播者,更是靈魂的塑造者,這份責(zé)任感不斷推動(dòng)著自己前進(jìn),成為一名更加優(yōu)秀的教育者。


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    王老師與學(xué)生日常微信聯(lián)系部分記錄


    有一件事情讓王老師留下了深刻的印象。


    他曾經(jīng)有一個(gè)課代表,剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候整個(gè)人的狀態(tài)特別低迷,也有不少老師對(duì)她的學(xué)習(xí)情況很失望,覺(jué)得她學(xué)習(xí)可能“真不行”,但王老師并不這么認(rèn)為,甚至還和其中一個(gè)老師打賭,撂下了“狠話(huà)”:


    “你看著,她到底行不行!”


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    在王老師看來(lái),當(dāng)老師的不能先入為主地給學(xué)生下定義,每個(gè)學(xué)生都有很大的潛能與成長(zhǎng)空間。他也一直相信皮格馬利翁效應(yīng),在教學(xué)中經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,讓他們不斷收獲信心,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。



    皮格馬利翁效應(yīng),又稱(chēng)羅森塔爾效應(yīng)


    美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森在智力測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理潛移默化的影響,從而使學(xué)生取得教師原來(lái)所期望的進(jìn)步現(xiàn)象。即對(duì)人們的期望值越高,他們的表現(xiàn)就越好。



    他說(shuō):“教師要起到一個(gè)引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)?!?/span>


    最后,在他的積極引導(dǎo)下,那位一開(kāi)始成績(jī)并不樂(lè)觀的學(xué)生,不光生物成績(jī)?nèi)〉昧饲八从械耐黄疲渌骺瞥煽?jī)也有了不小的提升。


    而他教授過(guò)的有類(lèi)似經(jīng)歷的學(xué)生,自然不止這一個(gè)。




    從辦學(xué)初一直陪伴著紹外的王老師

    短短5年內(nèi)

    他的不少學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)被以下大學(xué)錄?。?br/>


    俄亥俄州立大學(xué)(2021U.S. News世界大學(xué)排名45 )

    威廉與瑪麗學(xué)院(2021全美最佳本科教學(xué)排名4)

    浙江農(nóng)林大學(xué)

    杭州師范大學(xué)




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    家校合力 

    共助學(xué)生成長(zhǎng)


     

    神分析學(xué)家唐納德·溫尼科特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們的人格不是在孤立狀態(tài)下形成的,而是與另一種東西有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系——是由看不見(jiàn),記不得的力量塑造完成的。那就是我們的父。

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    王老師和家長(zhǎng)們談起“家校合力”問(wèn)題


    在王老師看來(lái),做教育工作者,身為老師的自己當(dāng)然注重學(xué)校的教育,但作為班主任,還要關(guān)注學(xué)生的家庭教育。


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