學(xué)生們說:他是一位非常有親和力的老師,我們稱呼他為“男神老師”“資深班主任”,他“幽默學(xué)識高,人帥講課好”,我們都特別喜歡上他的課!
他就是——
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一、
在紹外教學(xué)五年后
他更知道該如何驅(qū)動孩子
從進(jìn)入紹外開始,金燕梁就一直在思考一個問題——如何驅(qū)動孩子,而不是讓他們被動地思考或者學(xué)習(xí)?
尤其是對于不少學(xué)生來說既枯燥又讓人頭疼的數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
曾經(jīng)有學(xué)生這樣問過他:“金老師,我們學(xué)數(shù)列,學(xué)窮極困難的函數(shù),究竟有什么用?”
在金燕梁看來,學(xué)數(shù)學(xué),顯性知識可能看不出來,但隱性知識的存在卻不容忽視。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的意義,其實就是鍛煉一個人的思考能力,在潛移默化地培養(yǎng)一個人內(nèi)在的條理性、理性以及分析問題的能力。
這是學(xué)數(shù)學(xué)的意義,也蘊(yùn)含了一名教師教學(xué)的意義。
一個老師,不應(yīng)該只教會學(xué)生“學(xué)習(xí)的知識”,更應(yīng)該教會學(xué)生如何“學(xué)習(xí)”。
如何達(dá)成這一目標(biāo)?金燕梁選擇的方法是給自己的教學(xué)中加料。在課堂和課后輔導(dǎo)上,他獨(dú)創(chuàng)了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的趣味答題方式用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
知識點(diǎn)沒有掌握好的學(xué)生,會被懲罰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,抽到做幾道題,金燕梁就會出幾道類似的題目,直到學(xué)生真正掌握了該知識點(diǎn)為止。在課堂上,如果有學(xué)生能做對他出的題目,那么就會獲得“獎勵”——抽取下一名同學(xué)作答的機(jī)會,并以此循環(huán)下去。在金燕梁看來,學(xué)生們之間有著自己的“小心思”,通過讓學(xué)生抽學(xué)生答題的方式,不僅可以激發(fā)他們答題與學(xué)習(xí)的主動性,還能成功讓那些走神的學(xué)生提起精神氣來。
這樣有意思的教學(xué)方式在金燕梁的課堂上并不少見,而他總能沉著地控場,在學(xué)生們以為在游戲、在聊天的時候,他可能已經(jīng)通過活躍課堂的方式,默默地拋出了知識點(diǎn),提高了課堂效率。
增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,是為學(xué)習(xí)之路“減負(fù)”。
在他看來,鼓勵孩子用心認(rèn)真地對待數(shù)學(xué)學(xué)科,用這些潛移默化又有趣的方式,并加以有效訓(xùn)練,才是好的教學(xué)方式。
二、
和學(xué)生做朋友
才能聽到他們的心里話
班里的很多學(xué)生跟金燕梁的關(guān)系都特別好。采訪正值下課時分,一群學(xué)生把辦公室的大門擠得滿滿當(dāng)當(dāng)在那看熱鬧,嘴里喊著:“男神老師!”有的還嬉笑著對他加油鼓勁:“金老師,別慌,你是最棒的!”
在學(xué)生們眼里,他是一位非常有趣的老師;
在金燕梁眼里,他既是他們的老師,也是他們的朋友。
沒有高高在上,沒有一點(diǎn)架子,而是像朋友一樣,與學(xué)生分享生活,談人生,談規(guī)劃,談理想。學(xué)生有任何苦惱向他傾訴,他都會站在朋友的立場耐心傾聽,再給出自己的建議。
曾經(jīng)有個學(xué)生讓金燕梁印象特別深刻。入學(xué)的時候,她的成績并不理想,但受到周圍同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的影響后開始奮發(fā)讀書,在一次考試中竟取得了前所未有的好成績,因此那一年的家長會上,他著重表揚(yáng)了這個學(xué)生。
家長會后,女孩子找到了他,對他說了一句話:
“金老師,媽媽和我說,竟然還會有老師來表揚(yáng)你。”
小學(xué)、初中都在名校讀書的她一直都是不起眼的孩子,甚至還因為成績差的緣故時常感到自卑,她的父母更是從未聽到過一個老師這般表揚(yáng)自己的女兒。
金燕梁看著女孩拼了命地念書,在課余的時候給予了她更多教學(xué)上的幫助與鼓勵,見證了她僅用3個月的時間,高考數(shù)學(xué)成績整整提高了60多分,并最終進(jìn)入了理想的本科院校。
這件事對他的觸動特別大,在那之后,他開始更注重學(xué)生們的心理,在與他們交流的時候,也會努力觀察他們,針對性地對待每個個體。
對于積極向上的孩子,他會更用心地表揚(yáng)與鼓舞;對于不想學(xué)習(xí)的學(xué)生,他在施加一定壓力的同時,也會與其具體溝通,幫助他們?nèi)シ纸鈫栴}。
蘇霍姆林斯基曾說過:沒有愛,就沒有教育。
在金燕梁看來,做這些都是作為老師的他責(zé)無旁貸的事情。
“只有傾注更多的關(guān)注,才能讓學(xué)生們感受到愛,才能讓‘老師’這兩個字更具意義。”
三、
家長眼里“親子關(guān)系”的調(diào)節(jié)器
金燕梁,不僅僅是一名數(shù)學(xué)老師。
孩子們追著和他聊天,家長們也追著和他討論孩子的教育問題。
有一個來自溫州的家庭讓他印象著實深刻。為了讓孩子得到更好的教育,在溫州工作的夫妻兩在紹興租了房子,每周都會抽時間來紹興陪孩子,只為了能讓他在學(xué)余時也能感受到家庭的溫暖,然而這樣一來一回著實消耗了他們不少精力,他們也曾想過帶孩子回溫州,但他們在與金燕梁進(jìn)行幾番溝通后,最終還是決定讓孩子繼續(xù)留在紹外讀書。
他們對他說:“這里的老師們,待孩子很用心,讓我們很放心?!?/span>
部分家長的反饋
在家長和學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁,是金燕梁一直在做的事。
他常常站在家長的角度和他們深入交流討論子女的學(xué)習(xí)情況,課外,也積極和家長們討論一些親子困惑,緩解了不少家庭矛盾與紛爭。
他堅信,只要學(xué)生和家長們都認(rèn)可和信任老師,愿意進(jìn)行合作,那么學(xué)生的成績自然就會逐漸提高,學(xué)生的未來自然會更加寬闊敞亮。
寫在最后
有人說:會講課的老師是好老師;
有人說:會和學(xué)生交流的老師是好老師。
金燕梁并不認(rèn)為自己應(yīng)該僅局限于做一名會講課的老師,而是想讓自己成為一名既講得好課,又助得了學(xué)生,解得了家長困惑的“全能型老師”。
就學(xué)生和家長們的反饋來看,顯然,他做得很不錯。
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