紹外是一所普通中學(xué)，而非實(shí)行軍事化管理的學(xué)校。但是，在紹外校園內(nèi)，卻有許多軍校式管理的印記。
    學(xué)生除了參加入學(xué)前半個(gè)月的軍訓(xùn)外，平時(shí)仍然經(jīng)常開展軍訓(xùn)活動(dòng)。站軍姿、列隊(duì)形、練軍操，操場就是一個(gè)演兵場。就是平時(shí)的體育課，也摻進(jìn)了軍事體育的內(nèi)容。

宿舍里，被子方正、毛巾整齊、牙具劃一、鞋子鞋跟朝外一條線，垃圾桶歸位，地面干凈無污物，整個(gè)房間無異味。給人的第一感覺，這是按軍營的標(biāo)準(zhǔn)管理的。

學(xué)生在按年級(jí)、班級(jí)分編的同時(shí)，還擁有另一個(gè)群體，即大隊(duì)、中隊(duì)與小隊(duì)。他們的身份，既是班級(jí)的學(xué)生，又是準(zhǔn)軍事化管理環(huán)境中的小隊(duì)、中隊(duì)的隊(duì)員。

更為特殊的是，與他們朝夕相伴的有一批身著軍訓(xùn)服，肩負(fù)管理、教育和英語輔導(dǎo)多重責(zé)任的教官。指揮軍訓(xùn)的是他們，指導(dǎo)內(nèi)務(wù)管理的是他們，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的還是他們。

       通過這個(gè)輪廓的構(gòu)畫，足以看出紹外實(shí)行的是有部分軍校元素的管理。校長許吉安介紹說，他們實(shí)行的是教官帶領(lǐng)下的學(xué)生＂三自管理＂。這是借鑒英國伊頓公學(xué)＂紳士文化十嚴(yán)格的軍校管理＂的做法，并融入紹外辦學(xué)理念形成的全新管理模式。

＂三自＂，即生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。顯而易見，行為自律是核心。因?yàn)閺纳鐣?huì)學(xué)的角度看，人們生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，亦屬行為的范疇。

紹外別開生面地提出以行為自律為核心的學(xué)生＂三自管理＂理念，是從目前中學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)的。出生于二十一世紀(jì)初年的中學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女。由于成長環(huán)境的特殊性，他們?cè)谛袨榉矫妫扔懈艺f敢做的一面，也有率性而為的一面。而且，根據(jù)人的心理成熟規(guī)律，不少青少年即將進(jìn)入青春＂叛逆期＂。對(duì)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，已成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。

青少年可塑性強(qiáng)，身上既存在良好行為的種子，也摻雜著一些不良行為的種子。學(xué)校教育的功能就是祛除學(xué)生身上的不良行為種子，精心培養(yǎng)良好行為種子，并讓它生根、開花、結(jié)果。彼消此長，良好的行為就會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣。

紹外領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)生良好行為習(xí)慣，既可以通過教育促其形成，也可以通過學(xué)生自律實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性地養(yǎng)成。也就是說，學(xué)生行為自律養(yǎng)成方面，存在可以激活的潛能。

于是，實(shí)行有軍校元素的三自管理模式在全體學(xué)生中推行。

對(duì)紹外學(xué)生來說，行為自律不是一個(gè)空泛的概念，而是有切實(shí)具體的內(nèi)容：如舉止文明，講究禮儀；坐正立直，行步穩(wěn)??；說話和氣，態(tài)度友善；尊敬師長，用語禮貌。對(duì)一些中學(xué)生中常見的不良現(xiàn)象，禁用規(guī)定達(dá)到了細(xì)微的地步，如規(guī)定＂不做傷害自己和他人的事情＂，＂不登高，不攀爬門窗、欄桿、籃球架、鐵門等設(shè)施，不攀援圍墻、花壇、樹木和體育器械，不跳桌子＂，等等。

紹外學(xué)生的自律，就是記住這些規(guī)章制度，遵守這些規(guī)章制度，并把它轉(zhuǎn)化為自己的行為規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

半年多來，紹外學(xué)生的行為舉止，已有良好的口碑。紹外學(xué)生曾幾次集體步行外出參觀，校外人士反映，只見整齊的行進(jìn)隊(duì)伍，只聞嘹亮的歌聲，不見有人嘻鬧、有人掉隊(duì)，也沒有人勾肩搭背、爭先恐后。

學(xué)生在不長時(shí)間里形成了良好行為習(xí)慣，足以顯示通過實(shí)行軍校元素管理激活行為自律潛能的效果。

 

今天是分享的最后一則啦！不知道大家看了5個(gè)潛能的文章，覺得怎么樣呢~