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    【“紹外”求索·系列篇章四】三自管理組織:激活學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)潛能

    瀏覽:4018 | 日期:2016-04-17 | 作者:

     

    前兩天發(fā)布了《“紹外”求索——教育的真諦,在于激發(fā)潛能》的系列篇章之一  大作業(yè)訓(xùn)練:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能  二  六年一貫制:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能   三 →英語(yǔ)文化社區(qū):激活學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

     

    今天我們來(lái)講一下系列篇章之四  →三自管理組織:激活學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)潛能

     

     

       

    紹外的辦學(xué)理念,是將學(xué)生培育成具備"國(guó)學(xué)根基,國(guó)際視野,精英素養(yǎng)"的人。根據(jù)這個(gè)理念,激活學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)潛能是育人的題中應(yīng)有之義。

    所謂組織領(lǐng)導(dǎo)能力,直白的說(shuō)就是管理能力。

    一般來(lái)說(shuō),管理能力是要通過(guò)實(shí)踐獲得的。這里有一個(gè)無(wú)法回避的悖論,充任組織領(lǐng)導(dǎo)工作的只能是少數(shù)人,多數(shù)是處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位,因此要讓所有學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力,幾乎是不可能的。但是,有意識(shí)地將培育"精英素養(yǎng)"作為辦學(xué)目標(biāo)的紹外領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,只要設(shè)計(jì)、組織得巧妙,讓人人有學(xué)習(xí)管理的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),就可能激活所有學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)潛能,從而提高精英素養(yǎng)。

     

    為了讓所有學(xué)生在服從別人領(lǐng)導(dǎo)和管理的同時(shí),又有領(lǐng)導(dǎo)和管理別人的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),紹外通過(guò)構(gòu)建三自管理的組織體系,設(shè)計(jì)了一個(gè)縱向到底、橫向到邊、縱橫交錯(cuò)的管理網(wǎng)絡(luò)。

    紹外根據(jù)管理學(xué)原理,在班級(jí),按6人的規(guī)模組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,在準(zhǔn)軍事化管理的環(huán)境中,以6人的規(guī)模分成一個(gè)個(gè)小隊(duì),在生活區(qū),讓6人同住一間宿舍。據(jù)設(shè)計(jì),這6人分別擔(dān)任一個(gè)具體的職務(wù),如組長(zhǎng)(小隊(duì)長(zhǎng)、寢室長(zhǎng))、組織委員、內(nèi)務(wù)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、英語(yǔ)口語(yǔ)監(jiān)督員,每人負(fù)責(zé)一個(gè)方面的工作,各司其職,互為領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),相互支持,相互監(jiān)督。

    在6人小組(小隊(duì))的基礎(chǔ)上,再設(shè)班級(jí)(中隊(duì))的組織體系;其上,再設(shè)大隊(duì)層級(jí)。

    這樣,每人都承擔(dān)了管理職能,每人都有施展才華的小舞臺(tái),每人都有鍛煉組織領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛新殑?wù)就負(fù)有責(zé)任,有責(zé)任就要有擔(dān)當(dāng),能擔(dān)當(dāng)就會(huì)迅速成長(zhǎng)。

    為把學(xué)生培育成有精英素養(yǎng)的人,紹外充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用,發(fā)起組織"好聲音"合唱團(tuán)、"心之語(yǔ)"心理社、"誰(shuí)與爭(zhēng)鋒"籃球隊(duì)、"足球充電器"足球隊(duì)、TNC全媒體社、"小小科學(xué)家"科學(xué)社、素描團(tuán)隊(duì)和"遙遠(yuǎn)未來(lái)"日語(yǔ)社等學(xué)生社團(tuán),讓學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。通過(guò)按三自管理原則開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng),參與者能吸取到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)養(yǎng)分,組織者能受到獨(dú)立解決各種意想不到的難題的鍛煉,從而激活自身組織領(lǐng)導(dǎo)潛能。

     

    紹外在這方面的的構(gòu)想是:把每個(gè)學(xué)生編進(jìn)一個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生有一個(gè)以上的職務(wù);使每個(gè)小組都有一個(gè)導(dǎo)師,每個(gè)導(dǎo)師擁有一群助手;讓每個(gè)助手管一群伙伴,每個(gè)伙伴各司一項(xiàng)管理職能。從而形成一個(gè)縱向到底、橫向到邊,課堂內(nèi)外結(jié)合、社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)交錯(cuò),同時(shí)又融為一體的三自管理體系。

    針對(duì)人人有職務(wù)可能滋生"官本位"思想的擔(dān)憂,紹外未雨綢繆,反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),職務(wù)不是官銜,職能就是協(xié)調(diào),崗位就是服務(wù)。每人在學(xué)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí),也要學(xué)會(huì)怎么當(dāng)好被領(lǐng)導(dǎo)者、被管理者。樹(shù)立紀(jì)律觀念,令行禁止,服從管理,也是精英素養(yǎng)不可或缺的一個(gè)方面。

    明天還有最后一個(gè)潛能待公布,期待吧!

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